而人们更喜欢和信任那些与自己类似的人，因此我们可能会要求分享嫌犯的某些兴趣或信仰。如果嫌犯开始向审讯者谈及一些无关痛痒的东西，那么当讨论转到犯罪问题上时，他就很难停下不说（或开始说谎）。
但在首次会谈中，我们通过观察嫌犯的反应（包括语言反应和非语言反应）建立在开始真正施加压力前的基准反应。而我们随后会将此基准作为参照点。
确定基准的方法包括：向嫌犯提出各种能够让其使用大脑不同部分的问题。我们会问一些无关紧要的问题，有的需要回忆（仅仅是回想），有的需要思考（带有创造性）。
当嫌犯回忆某些事情时，他的眼睛经常会右移。这就是他的大脑正在刺激记忆中枢的外部表现。当他在思考某事时，他的眼睛会上移或左移，这是他的认知中枢正在活动的反映。我们要牢牢记住嫌犯的这些眼部活动。
而下一步则是质问嫌犯。我们首先会问几个有关犯罪事实的基本问题，并将嫌犯的反应与基准进行比较，判断他究竟在说真话还是在撒谎。如果审讯者询问嫌犯案发当晚在什么地方，并且嫌犯如实回答，那么嫌犯就会回忆当晚的情况，他的眼睛就会右移；如果他在编造不在场的供词，那么他会进行思考，他的眼睛就会因此而左移。如果审讯者确定嫌犯的反应表明他在撒谎，并且其他所有证据都证明是他有罪，那么便将开始进行针对有罪嫌疑人的审讯。
所以我们前面提到过一本广为使用的《刑事审讯与供述》手册，“里德”技巧就是这本手册的主要依据。这本手册列出了指导审讯的九个步骤或一些重点。其中的许多步骤是交迭进行的，并没有什么“通用”审讯过程；不过里德技巧却为如何展开一场成功的审讯提供了蓝本。
也就是说，叶修文所用的其实都只是一般的审讯技巧而已。
但是，这个技巧，未必人人都会用。
例如，同样是审讯，有些人审讯的成功率就很高，但有些人，哪怕刑讯，也根本问不出一个所以然来。
所以这便是两者之间的差别。
而这也正是叶修文之前所说的，有些东西是需要自己领悟，别人是教不会的。
而倘若真的没有这方面天赋，不如就放弃吧。
当然了，培养还是需要培养的。否则都不培养，叶修文又怎能有接班人呢。
哑姑是叶修文比较看好的一个学生。
哑姑虽然不说话，天天比划，啊啊啊的发音。但是通过长时间的相处，叶修文发现，哑姑的发音不是随便发的。哪怕她很生气的时候，每个音符都会表达一个意思，而且这个意思，不曾变过。
也就是说，哑姑自己创造了一种属于自己的语言。
而人类创造语言，用了多少时间？
数千年，或者是数万年的时间，人类才拥有了自己的语言。
并且，这还是很多人合作的结果。但是哑姑呢？她自己却创造了一种语言。这是何等的聪明。
所以哑姑很聪明，而且她不仅聪明，而且她的理解能力也很强。
这件事，除非她是不想做，否则她也会做的很好。
所以，叶修文认为，刑讯这一块，倘若哑姑要认真学起来，恐怕是最有希望接他班的这么一个人！......