学生们更是惊呆。
这位贵人说的，我咋听不懂？
皇上伸手拍拍这位颓废的老师，轻轻一叹：“你是他们的老师，他们的希望。”你先因为他们一个“成绩”放弃自己，他们的未来在哪里？
你是他们的老师，你是他们的希望。
这位老师眼睛通红，眼里带着泪，领着自己的学生上课。
他的学生们因为一句“好学生”精神抖擞，前所未有的用功学习。
皇上出来学院，问余庆：“是不是，各个学校，都是这样，按照成绩分班？按照各种原因分配老师？”
“应该是。学院用人各方‘考虑’。老师喜欢好学生，家世好的学生。算是……人之常情。”
人之常情，所以皇上不能不管，所以需要皇上管一管。
皇上不能看着这些少年们，好似看到一朵朵花骨朵，还没开放，就被“一个标签”放弃。
皇上先整顿大明的老师学院。
人间五月的北京，老师学院的大广场，皇上面对即将结业的八千学子，讲话。
“教育，是一门将知识传播，教导学子们如何运用知识的大道艺术。很难，朕知道，这对你们而言，很难理解。你们自己尚且年轻，可能你们自己都不明白，何为‘师者’，就要去做老师。
因为大明如今还是缺老师，很缺老师。
老师，传道受业解惑，堪为人师而模范。
不光是教导学子们认识方块字。
是教导学生如何思考。如何借助树木，认识整个森林。
是要所有省吃俭用的父母、出钱出力的各方人士、苦学勤奋的孩子们……一起认知到，知识可以改变一个结果，知识在生活的方方面面，都有大作用。
知识不是无用，知识不是识字，知识教会人很多很多，告诉人如何快乐、开心，更好地生活……
有些学生冥顽不灵，有些学生家长不通情理……今天起，朕做你们的后盾，朕告诉你们，教育的过程，是老师、父母、各方人士、孩子们……一起努力的事情，不是你们单打独斗！”
皇上的声音里，带着一种安抚和力量，那份体贴和理解，叫所有的学子们眼睛红红。
他们还年轻，他们自己都还不会独立思考，他们也是一个普通人。
因材施教、有教无类、寓教于乐……以身作则、为人师表，他们能做到吗？
他们是大明耗资巨大、大力办学的享受者，脱离土地，成为一名光荣的老师，薪水和一个县令一样高。
一心想要报效皇上和朝廷，回报父母，要更多的孩子和他们一样读书识字……却是身上的担子太重，叫他们越是临近结业越是恐惧。
可是皇上比他们还小，皇上才十六岁。
皇上说，他是他们的后盾。
皇上说，教育的过程，是老师、父母、各方人士、孩子们……一起努力的事情。
学子们心里难受，老师学院的老师们，心里也难受。
天地君亲师。君里有昏君，亲里有渣滓，老师里，也有不配为老师，不知道怎么做老师的人。
某方面来说，老师和其他的三百六十行一样，也是一个行当，是一份收入，一种生活方式。
但老师的身份，太特殊，太重要。所以才有“天地君亲师”这句话。
有多少学生，因为一个好老师改变命运，前途无量；又有多少学生，因为老师一句随意的谩骂歧视，一辈子就那么稀里糊涂地毁了……
老师学院的老师们都保证，他们一定好好培养这些未来的老师们。
皇上提出他的看法：“有困难大方地提出来。他们是未来的老师，现在是学生。一个学生，成长的环境、父母的言传身教、老师同窗以及各方的关注支持……都重要。
我们，光有一腔热血不够，光苦口婆心不够，去了解，去理解，面对问题，一起想出解决办法……”
皇上的话叫他们深思。
余庆瞄一眼，皇上的这张脸，端着一副“老夫子”的小样儿，看得人想笑——幸好天下没有几个敢直面圣颜。
皇上不知道这些人的想法，皇上就是单纯地感受，学院里的一些方式，不能再继续发展下去。而这些老师，太稚嫩，太脆弱、太粗放——还需要很多学习。
活到老学到老，不是结业就万事大吉。皇上专心把大明教育改革的事儿办好，在早朝上，和满朝文武一起商议，如何提供教育质量。
“如何要好的老师付出有回报，如何要学院尽可能地教育每一个学生，而不是单纯的识字教学，重点培养，重点放弃……诸位爱卿，有建议尽管提出来。朕认为，大明的老师，不可能每一个都是圣人，但要尽可能地去做圣人。”
大臣们各个发言。
“皇上，以前的老师，都是有一定岁数，一定阅历，自愿做老师。如今的老师，是统一培养，呆在学院里，自己都不懂一些事情，又年轻……臣知道大明缺老师，这是无奈之举。臣建议，这些老师，以后还需要继续学习，不能放任。”
“皇上，学院里为了培养一个状元出来，集中资源给好学生，这是必然。但这个度，需要把握。好学生更好，不好的学生变好学生，这才是学院和老师所为。”
“臣附议。学院和老师，那是培养国家的未来。如果学院和老师不用心，那么培养出来的学生，必然也是不用心。学生不知道用心，大明危矣。”
“皇上，有关大明的家长、老师、学院、学生……一起配合更好地学习，臣认为，应该继续研究、讨论、提出系统方案……”
皇上一一听着，暗自点头。
大明的父母们，大多不知道怎么配合，需要朝廷管一管。
而大明的未来，不能是一批又一批精致利己主义者，这个源头，要从学院和老师开始抓。
小报上，全方位地宣传，大明缺老师，大明那些好老师教书育人的故事。