<h1>打破条框的思索</h1>
一天，冯路他看到放学的孩子们，兴高采烈，蹦蹦跳跳地涌出校门，拥簇在一起欢呼雀跃的样子，这是小学校门口的情景，叽叽喳喳像小鸟一样歌唱的孩子们在相互追逐戏耍。
其中一些调皮的学生拉拉扯扯，甚至于勾肩搭背，在熙熙攘攘的拥挤中你捅我一下，我偷偷地拽你一下，甚至于追逐笑骂，表现了半大小子的天真无邪的坏样儿。
目睹了这情景，冯路他的脑海里浮现为人师表的老师们，在传授课程的知识，同时也激励学生要有远大的人生理想、抱负，这样的教育理念和思想的言行，不乏其人在受启蒙下的学生会选择远大理想作为人生的奋斗目标，这无可厚非的。
父母同样都会督促自己的孩子刻苦学习文化课，何况只有一条学而优则仕的途径，是一条人生的坦途，学生们在双重负荷的教育下，通过十几年受教育和学习，真正的步入社会后，才觉得人生不能只靠理想而生活，需要选择生存下去的职业。
冯路他不反对学而优则仕这样理想人生的教育，只是人人才智不同，人人建立在理想教育上未免有点牵强附会了，职业教育应该是多数人的理想选择吧。
冯路他认为教育体系应该建立在职业教育的基础上，而进行教育，一个人要学习最基本的生存的技能，要因人施教，培养孩子各自的适应生存的能力，培养孩子们自我因材施教的思想的同时，也要培养社会那种平等的职业荣誉感。
意识形态领域最好不要把人与工作分成三六九等，做什么工作都要有荣誉感，归宿感及满足感觉，不论是工人、农民、军人、商人、师长、医护人员要有同等对待人际的待遇。如果在老师们的正确引导下，顺其自然，特别的聪慧者要积极地培养成国家的栋梁之材可继续上大学、读博士深造，实现人生更大的自我价值目标。而多数人的教育要进行技能教育。