刚才我确实听见她电话里面有人说话的声音，不过现在我的顿时就放下心来。将杯中的酒悄悄倒进垃圾桶里面后溜进厕所里面，在里面呆了一会儿然后才回到雅间里面。
他们还在继续地谈笑风生。
刚才我出去的时候他们正在谈高中教育瓶颈的问题，说目前全国，特别是少数民族地区这样的情况更严重。冷主任说这说到底还是教育资源配置及投入严重不足造成的。他还说，如今国家的教育拨款大多用在了九年制义务教育的普及上，如今我们江南全省的教育负债几个亿，全是“普九”欠下的。九年制义务教育都困难，高中教育就只好暂时顾不上了。
当时我就说了一句：“‘普九’的目的是什么？还不是为了彻底消灭文盲？还不是为了让我们的下一代得到最起码的受教育的机会？可是如今的世界已经进入到了高科技时代，我们的下一代仅仅接受义务教育肯定是不够的。高等教育才是培养现代化人才的基本途径。目前高中教育的瓶颈问题，也就直接影响到了我们高考录取的质量。所以我觉得这一块不能放弃，暂时性放弃也不行。往往是贫困地区的老百姓子女，他们才更需要接受更高的教育，从而逐步摆脱他们世世代代的那种落后面貌。其实这个问题最关键的还是国家投入的不足，在全世界范围内，我们国家在教育上的投入算比较低的，这需要广大教育工作者向国家呼吁。”
当时那位副部长叹息着说道：“小冯的话虽然对，但是谈何容易啊。”
何省长也说：“目前需要做的就是整合资源，一是我们尽量抽出资金去发展高中阶段的教育，二是鼓励民办教育。这是目前我们解决这样问题的唯一途径。”
罗书记说：“民办教育的问题也很复杂，一是我们在管理上得制定新的措施文件，二是收费问题存在着巨大的矛盾，民办教育的目的是为了赚钱，老百姓的问题是收入低。。。。。”
此刻，当我从外边进来的时候却听到他们正在谈有关高考的问题。
那位副部长说：“现在有人在向全国人大提出废除高考制度的提案，说什么我们的高考提出的是‘分数面前人人平等’这句话看似公平，实质却扭曲了教育丰富、多样化的内涵。比如说，一个孩子有数学天赋，但对政治不感兴趣，他就无法获得更好的教育机会。所以，这实质上是对个人专长和兴趣的压抑。还说，高考所带来的最大的问题就是应试教育。我们的义务教育都是在为应付高考而进行的，这违背了教育的本意，也扼杀了学生个性的发展，于是轰轰烈烈的素质教育，变成了扎扎实实的应试教育。总之一句话就是说，高考以及它所派生的应试教育已经使我国的教育迷失了方向，失去了教育的本性和灵魂；它使我们的儿童失去了天真和幻想，失去了对学习的热情和能力，使我们的民族习惯于接受和模仿，一个曾经最富有创造力的民族今天必须重新学会创造等等。你们怎么看这个问题？”
何省长见我刚刚坐下，于是便笑着说道：“还说请我们的招办主任来谈这个问题吧。关于高考的问题，他是专家。”
我去看着国家招办的领导，“他们才是专家呢。”
国家招办的一位副主任笑着说：“你们基层的同志最了解情况，冯主任谈谈这个问题吧。我们也就是一边吃饭一边闲谈，不算是谈工作。”
我在心里不禁苦笑：我算什么高考问题的专家啊？我才加入这个行列多久啊？不过我估计是何省长想让我出出风头，或者是她也想借此机会看看我最近究竟有多少心思用在了工作上。因此我就不得不回答这个问题了，而且还得认真地回答。
我想了想后说道：“目前取消高考并不合适，目前我国高校毛入学率只有不到百分之五十，考虑到教育公平的原则，完全废除高考那公平将无法保证。高考是中国比较干净的地方，百姓子弟的期望；高考埋没人才了吗？没有。外国的大公司不都是到重点大学招聘吗？这就说明我们的高考在选拔人才方面是成功的。我认为高考是目前我们最公平的选拔人才的方式了，除此之外我们找不到更好的方式。因为没有更好的，所以就是最好的。我还是认为迄今为止还没有比高考更公平更公正更严谨更诚信的高校招生办法。说实话，我实在想不出废除高考制度之后，用什么更有公信力更有效率的方法来代替高考制度以便决定哪些考生可以到哪些大学去接受高等教育。”
一位国家招办的副主任说：“有人提议由各个高校根据学生的看素质和个人特长进行自主录取。”
我笑道：“这样的话，我可以有把握地说，如果让考生们按照个人意志自由选择去哪所学校读大学并且保证其能够实现愿望的话，那么就会有百分之九十五的考生会根据自己的素质和特长愿意选择顶尖的百分之五的大学，还有百分之九十五的大学不会有超过百分之五的考生愿意去。显然这些考生的个人愿望是无法实现的，那么就要由他方决定或者由高等学校派出招生人员互相协商来决定。可以肯定，这个他方决定或者由高等学校派出招生人员互相协商来决定的方法所包含的社会成本要比现行的高考制度高昂得多，效率低下得多，后果要糟糕得多。为什么这样说呢？如果人人要上清华北大，而清华北大容纳不下，那么就要选择。凭什么选择呢？有什么标准呢？有的专家说看素质。素质怎么衡量？衡量标准谁来确定？谁来衡量？素质的标准是否要量化？如果不量化，怎么见高低？如果量化来见高低，不也是一分一分地挣？谁来保证素质标准分数量化的科学性、可靠性？谁来保证评价考生素质过程中操作上的严格严谨、全国的统一平衡？谁能保证评价考生素质过程中不会逐渐出现权力泛滥的情况？如果招生权力下放给高校，谁来保障高校之间的利益均衡和矛盾调和？谁能保证高校不会成为权力寻租和腐败的顽固堡垒与藏污纳垢之地？”
何省长说：“小冯，你说得有些绝对了吧？人家西方国家不通过高考，他们是如何解决这样的问题的？”
我说道：“我查看过资料，美国大学录取学生由三方面来决定，一是SAT和ACT成绩，也就是高考成绩，二是中学的成绩；三是面试或者校友的推荐。其实很显然，美国大学录取学生的方法和标准目前还不适合我们的国情，什么时候可望适合国情还遥遥无期。首先是美国大学和我国大学的所有制或者所有者主体不一样，我们的大学是属于国家的，属于全民的，和国家企业一样，实际情形中可能会不属于任何人；其次是美国的社会信用水平和社会信用档案的建立和管理情况同我们不一样，自然人和法人丧失信用所付出的终身代价同我们不一样，恪守信用的理念、坚守诚信的自觉性同我们不一样。所以我认为，高考的形式不能变，但录取的方式可以进行改革。至于如何改革这样的问题我确实没有仔细去思考过，毕竟我当这个招办主任的时间还很短。不过我想，一旦高校录取不再坚硬地倚靠高考分数，再来些其他什么的参考指标的话，马上录取过程就会变得越来越复杂，越来越走样，越来越变味，各路权力马上就会波涛汹涌盖顶而来，把高考成绩淹没。如此，高考的公平将不再存在，最终受到损害的还是我们最底层老百姓的孩子们。”