御唯的视点
在前几日得知了学长下个学期要去实习的消息，以及他对于英文能力检测的担忧，我决定尽我所能的帮助他，做为报答他留下的笔记。
我与学长约好，每晚九点进行通话对练，题目由我决定，并且我会将通话录音，给学长留存做为复习。
而学长同时也开出条件，他担心我会太累，所以假日以及我晚上上课的那几天都不能进行这一项对练的项目，要我好好休息。
「实习...对...学长已经是大三了」
我们系所的实习通常来说至少要半年，但也有选择实习一年的同学，这样的模式通常会在大四的学生身上，因为可以毕业就无缝接轨，直接任职。
「啊，九点了」
我准备好今天的主题以及录音笔后拨通了学长的line，大概响了三声后便被接通。
「hello,mr.叶」
<嗨!叶先生>
「hello,teacher.」
<嗨!老师>
由于我帮助学长进行口说对练，他不管说什么都一定要叫我老师，而从第一次起他就开始自顾自地叫起这个称呼，原本我不情愿，但久而久之也默默接受了...。
「thethemeoftoday'spracticeisamusementpark.」
<我们今天的练习主题是游乐园>
「whenyougototheamusementpark,whatwillyoudo?」
<当你来到游乐园时,你会做些什么?>
「ok.」
<好的>
我们的练习不只是针对单纯的对话，还会根据情境而进行角色带入。
而角色的建立则是交给学长来想，这样可以达到我们双方的英语成长。
「wearerole-playingclassmatesintheclass.」
<我们扮演班上同学>
「thesituationisthatihaveacrophobia.」
<情境是我有惧高症>
「withyourencouragement,imadeupmymindtotakethecablecar.」
<但受到你的鼓励，我下定决心坐上缆车>
「ok,i'mready.」
<好，我准备好了>
在设定全部完成之后我们就会开始今日的练习，通常都是以学长为开头，然后我配合着他的对话去进行。
因为是临时编出来的情境，所以在练习时我们都会给彼此思考的时间，毕竟每一句话都会攸关下一个剧情走向。
「herearealotofpeople.whichoneshouldweplaywithfirst?」
<这里有好多人，那要先玩哪个？>
「doyouwanttoridetherollercoaster?」
<要不要坐云霄飞车？>
「that'stoothrilling.」
<那个太刺激了>
「howabouttheferriswheel?」
<那摩天轮如何？>
「ihaveacrophobia.」
<我有惧高症>
「thatmeansyoucanhardlyplayanything.」
<那你几乎都不能玩>
「isn'ttherestillthehauntedhouseandthe3dtheater?」
<这不是还有鬼屋和3d剧场吗？>
「butthoseareupinthemountains,youhavetotakeacablecartogetthere.」
<但那些在山上，都是要搭缆车才能上去的>
「istherenootherwaytogetupthere?」
<难道没有其他方式上去吗？>
「thereisatrail,butit'sfaraway.」
<有步道，但是很远>
「...」
<...>
学长到这边突然停顿了，或许是没有想到对应的句子，所以还在思考中。
叶巡的视点
明明是我所设定的情境，但御唯的反应能力迅速，导致我现在暂时没有能够回应的句子。
「whydon'tyougoupfirst!i'llwalktheretomeetyoulater.」
<不然你先上去吧！我再走去跟你会合>
「so,isn'tyourtimewastedtoday?」
<那你今天的时间不就浪费了？>
「well,butican'ttakeacablecar.」
<没办法，毕竟我不敢坐缆车>
「don'tworry,it'snotscaryatall.」
<放心，一点也不恐怖的>
「what?wait!」
<什么？等等!>
「trustme」
<相信我>
从御唯的句子中我感觉到她是真的要我相信她，虽然她人不在我身边，但脑海中已经浮现了我们两人在游乐园的景象。
「no,ireallycan'tdoit.」
<不行，我果然还是不行>
「it'sokay,don'tbeafraid.」