085章 培养动手能力(1 / 2)

<h1>085章 培养动手能力</h1>

穆蓉轻拨手指撩动音叉。!

插在基座的y字型音叉有节奏的颤动。

嗡嗡~嗡嗡嗡~

穆蓉竖起一指贴在唇边做出噤声手势,示意沈不要说话,声波显示仪正在记录周围的声波变化。

沈耳听音叉抖动嗡嗡声,目视声波显示仪屏幕,一组连续波浪形图像出现在屏幕,有周期性。

很快的,音叉实验结束。

“沈,你听到了什么?”穆蓉问到。

沈回答:“我听到了f(t)。”

“任何律音,也是有周期性的声音都可以用谐波的适当组合表示,那么f(t)的系数是什么?”穆蓉又问。

“不知道。”沈摇摇头。

“不知道?”

“真不知道,条件不足。”

“其实沈你刚才说了,你听到不是声音,而是f(t)。”

“我当然知道f(t)的傅里叶级数,但求f(t)系数的话……”沈盯着声波显示仪的屏幕,试图找出点有用处的线索。

“别看屏幕了,你现阶段的水平有限,看了也没用。”穆蓉操作和声波显示仪相连接的电脑、打印机,嘟嘟嘟,打印机开始打印纸张。

“师姐,你明知道我水平有限,还问我答不来的问题?”沈无言以对。

“问了才知道呀。”穆蓉理所当然的说到,偷笑。

“燕大女博士的风度呢,师姐?”

“风度翩翩是形容男博士的,希望沈你有朝一日能成为这样的男神。”穆蓉将打印出的图纸铺开在实验台,“沈你对着图纸再看看。”

打印出来的波形图有清晰的坐标刻度,沈秒懂:“a0这个系数不是振幅,也是0.001?sinωt的ω不是频率,即72000?f(t)求个积分再除以个t搞定了呀。”

“所以沈你还是在本能的用数学思维面对物理问题,当然了,物理离不开数学,但你明白我想说什么吗?”穆蓉正了正神,问到。

“穆老师你想说的是g大调的波浪?为什么叫g大调的波浪呢?波浪我可以理解,音叉抖动与附近的空气分子碰撞产生缩聚,在这些空气分子先前的位置又造成了另一个稀薄空间,也是稀疏。”

“所以我们耳朵接收到的是空气分子的缩聚与稀疏,这个过程被仪器表示出来是一组波浪图形,我们可以根据傅里叶级数展开f(t),用数学物理模型定性定量解释声音的本质与奥妙,甚至可以利用它制造不同频率的声波武器。但我还是不太了解,g大调在这个实验扮演了什么角色?”沈对答如流却依然保有疑惑。

穆蓉不答反问:“你平时不怎么听音乐的吧?”

沈:“谁说的,我特别爱好音乐,德华、学友、奕迅、杰伦的歌我经常听。”

穆蓉无语的笑了一声:“听过德尔德拉吗?”

沈摇摇头:“听过德德玛。”

“拉威尔呢?”

“我更喜欢腾格尔。”

“师弟,你距离风度翩翩的男神还有很长一段路要走,只会读书做题刷竞赛冠军可不行哦。你看这实验室墙挂着的物理学家都是老年大叔形象,但他们年轻时可帅了,个个都是又聪明又艺的男神。”

穆蓉取下无框眼镜呵口气,擦擦镜片又戴回去:“c大调太过庸平稳甚至苍白,f大调是带泪的微笑,只有g大调充满活力,使人无兴奋。你不觉得物理学和g大调最相似吗?”

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