“回来了？”
“回来了。”祝今夏一屁股坐下来，端起桌上的酥油茶就喝。
“凉的。”时序拿过茶杯，起身提壶去热。
“渴。”祝今夏抗议，“先给我喝一口。”
“就两分钟，渴不死你。”
时序老神在在进厨房煮茶，却不问她课上的怎么样。最后是祝今夏先憋不住，跑来厨房门口：“你怎么不问我课上的顺不顺利？”
时序这才从善如流：“那你课上的顺不顺利？”
“还校长呢，怎么一点也不关心教学质量啊？”祝今夏欲扬先抑，“好在来支教的是我，高低是拿过高校赛课一等奖的优质人民教师，小学生课堂当然是不在话下了。”
“那昨晚在讲台上歪歪扭扭写板书，早上边喝稀饭边背课后题的又是谁？”
祝今夏：“……”
时序关火，拎着茶壶回到桌边，倒了杯酥油茶推她面前，顺带在桌下偷摸揉了揉腿。
为什么揉腿？
当然是因为站着听了一节课，腿疼。
第十八章
祝今夏的语文教学生涯就这样步上正轨,或者说，是她的英语教学生涯就此脱轨。
参与教学工作三年，原以为媳妇熬成婆,身为老师的所有第一次她都体验过了,却没想到新的小高潮搁这等着呢。
拼音。
拼音是真他妈难。
四川小孩学拼音难。
藏区的四川小孩学拼音更难。
祝今夏：“萍水相逢。”
孩子们：“贫水相坟。”
祝今夏：“……”
祝今夏：“大家跟我读,萍水相逢的萍，坡——迎——萍。”
孩子们：“贫水相坟的贫，坡——银——贫。”
祝今夏：“萍水相逢的逢,佛——eng——逢。”
孩子们：“贫水相坟的坟,佛——嗯——坟。”
不管怎么教,贫还是贫,坟还是坟。
祝今夏开始思索，到底是之前的语文老师阿包给她挖的坟,还是她自己给自己挖了个坟。
朗读也是老大难。
祝今夏接手的第一节课是《父爱之舟》,一篇回忆性散文,作者回忆了自幼父亲带他求学的道路,表达对过世父亲的思念之情。
“是昨夜梦中的经历吧,我刚刚梦醒？”
课文的开头，作者从梦境说起。
气氛都烘托到位了，孩子们一开口,祝今夏破功了。
全班三十一个小孩，所有人扯着嗓子声嘶力竭地吼。
“是！昨！夜！梦！中！的！经！历！吧！我！刚！刚！梦！醒！”
祝今夏：“………………”
不，这不是刚刚梦醒，这是她还在做梦。
她在台上无语凝噎，有人在教室外面笑得明目张胆。
只是这回,笑的人学乖了，还知道拎张凳子坐在那旁听。
祝今夏尝试着纠正孩子们,要大家带着感情去朗读，可连阅读都存在障碍，又谈何带着感情去朗读？
能完整地，不磕巴地将整篇课文读完的，已是凤毛麟角。
大多数孩子连字都认不全。
当祝今夏要求他们放轻音量，他们就变得不知所措，原本就不及格的流畅度更是大打折扣。
在大家磕磕巴巴的朗读下，祝今夏只能默许他们以呐喊的方式，气势如虹地吼完全文。
这阵仗哪是父爱之舟——
“活生生是杀父之仇。”
当天吃午饭时，祝今夏心有余悸地谈及课后感想，好在她是个坚强乐观的人。
“行吧，谁说愤怒的爱就不是爱了呢？”
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