安排好防御事宜，朱明又将格伦、列尔斯和所有军校生召集来，在一个大宅院中的露天场地上，在四周点上一圈的灯光，对今天的战斗展开点评和总结。
朱明很明白自己虽然是穿越人，虽然比这个时代的人多出了几百年的见识，但他是人，不是神，他没有上过军校，不知道军校的系统课程内容，甚至连个大学文凭都通过自学考试得到的，好在他在企业里做过培训，知道怎么培训，知道什么是案例教学，于是除了平日教授一些明代流行的兵书《孙子兵法》、《武备志》、《纪效新书》和朱明自编的各种操典教范之外，将那些案例法、头脑风暴、小组讨论之类的现代培训方法搬到他的军校教育中来。
那些军校生都参加了今日白天的战斗，很多人还是人生中第一次参加战斗，对此印象深刻，今日的实战经历是一个难得的案例，朱明当然不会放过，按第二期军校生六百多人的人数，应该分几个或十几个分会场，但他朱明分身乏术，教官也不足，只能集中在一起搞大班多人数讨论。
“现在我们就今天白天的战斗得失做个讨论！还是与平时一样，大家来个头脑风暴，不拘一格地发言吧！”像往常的讨论会一样，朱明作了一个简单的开始发言后，便把控制讨论会的进程交给主持人，便找了地方坐下。他打算让军校生们自由讨论，必要时，他才和教官格伦、列尔斯予以点评和总结。
每次讨论会，朱明都会在军校生中选出一个主持人和四个笔记员，主持人负责维护讨论会的秩序，笔记员则记录所有人的发言，并在会后整理好笔记，装订成册，发给每一个军校生。
朱明刚说完，便有一片人手举起来，其中一人获得主持人同意后站起来。按平时朱明的要求，现在已形成习惯，那些军校生们也不搞些形式上的恭敬客套废话，站起来就发言，为了场中几百人都能听到，他的声音很大：“……我先来个抛砖引玉吧！我觉得今日之战斗胜利，最关键的是先实施了步兵对骑兵的五号预案，引诱敌人数千骑兵毫无戒备地冲阵，然后再用一号预案猛烈痛击，遂有这场胜利。”
这个军校生刚说完坐下，便又有一人站起来说：“除了诱敌非常成功之外，我军的阵地构筑非常得好，有纠马绳、铁蒺藜、陷马井、壕沟、鹿砦、木排栅、胸墙等布置，就算我军火力一时不足，闯军骑兵也难于冲进来，就算排开重重阻拦进来，我军阵内还有严阵以待的刀斧手，只要其马速一慢，那只是刀斧手们待宰的菜……”
“其实，我倒觉得，最关键的还是我军士兵训练有素，对闯军骑兵猛烈冲锋毫不为之所动，如果换成别的官兵，缺少训练，胆子更是小，只怕将官有再好的计谋、阵地布设的再巧妙，到头来还不过是死路一条！因此，如果平时没有良好的训练，我觉得无论战场上出现什么情况，都只能是败亡一途了！”
朱明稍微皱了一下眉头，总结好的经验是必须的，但不能老是说自己厉害的一面，遗漏和不足的教训也要吸取的，他期待有人指出此战的不足。
这些军校生大多是十七八岁到二十左右的年龄，正当青春年少，思想非常活跃，发言非常积极，每个人发言后，都有一堆人举手争下一次的发言机会，主持人可能是变变口味，这次将发言机会让给了一个年龄似乎至少有三十岁的老兵，在灯光下，只见他的胡子头发似乎已有了斑斑点点的花白，脸上有两三道伤痕，显然这是一个饱经战阵的老兵。他一站起来，似乎对前面几个年龄较轻的同学发言有些不以为然：“哼！俺韩德成是老兵，在军校中学读书写字比不过诸位，更不善于说话，但俺知道，今天碰到的闯军根本算不上精锐骑兵，就那两三千人杂碎，不管让他怎么冲，都难于冲进来的，诸位想想如果是两三千关宁铁骑，或者是两三千鞑虏来冲阵，结果会怎么样？如果万一被鞑虏冲进阵内后，我们该怎么办？刀斧手如何冲上肉搏死战堵住缺口？铳炮兵如何后退继续打击鞑虏后继人骑？什么时候才能动用队长……校长常说的预备队？这可需要制定怎样的预案去应对？俺是想到了这些问题，但也苦于没破解的办法，诸位能不能那个……那个集思广益一下。”