但都可以学习。
你要做医生，去医学；要学天文和术数，去阴阳学；医学和阴阳学就在帝国除海外领土外的每个县治官学的左边和右边。
在这片广阔土地上，每个地方都有社学，社学，五十家一社，每社一学。
弘治十七年明令天下，民间幼童十五岁以下者，应送社学读书。
为什么到十五，因为到这岁数就成人了，而很多人在达到这个岁数之前就不读书回家帮助爹娘照顾田地去了，科举准许你考是一回事，你的家庭有没有脱产读书的实力供你寒窗苦读就是另一回事了。
万历皇帝隐隐觉得，万历一代从五年制的小学出来后，应该再继续获得进学的机会，但很快他就从陈沐的信里后面找到这一段。
“当第一批学子毕业，朝廷宜统算全国工业、商贾、医学、农牧、矿冶、造船、讲武堂、讲文院等诸般专科大学、学院，尽数收归学政大宗师管理，设立考核，并鼓励小学生报考，待其学成，自可从其业。”
“两京都司宜设直属兵科大学，每年招募由陛下心腹统筹，聘请退役军官教授文化与学兵技能，凭其专业技能给予等级，如丙等兵管吃管住、乙等兵给四成饷、甲等兵给七成饷，如此待其毕业，由兵部分配各地从军，逐步替换世兵军户。”
“最终目的为全国统一兵员选拔、统一兵员训练标准、统一军事理论，从职权上分离练兵官、统兵官、宣讲官、后勤官四层机构，哪个部分出错皆可找到负责人。”
“如此一来，天下新兵入中央操练，练成学兵至四方驻防，精兵劲卒出边疆作战，稳固军队基层忠诚，收紧军队高层权力，主将只管打仗，练兵、后勤自有最好的专人负责。”
“三大军器局统一管理、统一规格，至如今所用军器已皆可定型，实验可以继续，不过在有极大提升前不必再多造实验型号，以扩大军备为目的提高生产，小学毕业即可进入兵工厂、罐头厂、被服厂做学徒，当他们成为正式工人，则继续带学徒，当学徒成为工人，第一批已成为更好的工人，或晋升管理层，开设分厂。”
“民用工厂亦是如此，绸缎、瓷器、工艺品、建筑用厂，除需身体素质与对身体构成危害的炼铁炼钢等工业外，皆可使用此法。”
“农业上削弱掌握土地过多的大地主，鼓励寻常农户通过使用机械成为小地主，大规模生产农牧产品。”
“士农工商四民为主，当他们富贵，会带动百业服务者生计繁荣。”
“科技上鼓励创新，设立专利权，对技术上的进步给予三至十年的保护，世界范围内其他人在不经过允许的情况下不得使用，如其技术进步有利于国家，则由皇室出资依其价值一次性买下设计，设计即属帝国所有。”
战争机器。
万历皇帝认为陈沐要塑造的是一架战争机器。
利用大规模普及教育的成果，短时间完成北洋旗军标准的训练，当然统一准备的伙食可能会比北洋军府稍差一点，但有生产力进步带来的罐装军粮、铁路运输以及大规模制造的先进火器，这种天下屈指可数的军事力量将被真正普及。
只是在纸上写下几段话，到一个庞大帝国真正实行，中间要走的路又有多远呢？
皇帝揉了揉疲惫的双眼，并不在乎。
他生来就是要一统天下的。