付泽想了想先前文老师说明的校方安排,对唐宁道：“要不这样,其他课程还是按照课表上排的来,选修课你就不必像其他学生那样抢固定名额,作为校方对你们这类学生的特别培养,你们的选修课作为校方课程调整的特殊课程。”
文老师之前和付泽商量的时候，付泽的意见也很不错，校方本就还没确定课程调整的模式,目前也还在讨论阶段。
“之后你们不是还有艺术实践课吗？出去写生十五天的时间,回来后系部也会有展,你们的艺术实践的地点也另外再安排。”
文老师看着付泽的唐宁的交谈,好似他现在才和唐宁讨论出这样的结果一般,实际上付泽在和她在样品室私下交流的时候已经有了这样的打算。
就好像，付泽很清楚唐宁会拒绝重新为他调整课程安排的打算，最后接纳付泽好似妥协过之后的规划。
绕了这么大一圈，最后校方想要针对唐宁这类需要重点培养的学生的教学计划还是可以实施，也满足了唐宁不想在原有课程的基础上进行大面积调整的想法。
“真该由你直接去和校方沟通的，省得我跑这么一趟。”文老师找了个凳子坐下了。
付泽觉得好笑，教务那边跟文老师说了这个消息，再让文老师转达，肯定并非文老师自己认为的‘正巧在教务办事’。
文老师的事情解决完了，轮到付泽把他需要找唐宁解决的事情说明。
“还有一件事，唐宁你这阵子应该在准备tc决赛走秀的成衣了吧？有没有什么需要帮助的地方？”
唐宁想了想点了下头，不过在看到之前他一直盯着的织锦的时候，又摇了摇头。
在进来这间研究室之前，他的确有问题，他所展示的效果图和确认使用的面料的面料小样已经在拿到手后，开始准备面料改造的工作。
有着刺绣设计的地方，唐宁这几日也在熬夜赶工，但是原本应当绣面积最大的那块儿刺绣的面料却出了点问题。
唐宁在效果图绘制的时候，已经用面料小样测试过不同面料材质与不同绣法的兼容性，也正是因为各种不同面料的面料小样成功通过的实验这才会在正式使用的布料上进行刺绣。
但才绣了不到三分之一，唐宁就发觉了异样，面料小样是20x20的大小，在做刺绣实验的时候，并没有发现布料易皱的问题，现在在对更大面积的布料进行刺绣的时候，即便有绷框控制着，依旧发觉这布料在日渐变皱。
更令唐宁心烦的是，这部分刺绣所使用的绣线也不是普通绣线，是钱老教授在世的时候，与付泽一同改良过的绣线。
绣线要比选厂绣线更细，单根可能看不出什么，但成片便可以见到绣线的偏光，这样的绣线韧度还算不错，但唯一缺点就是害怕高温。
一般熨烫布料的温度是无法接受的，所以唐宁没办法熨烫已经进行刺绣并且变皱的布料，但布料不平整又会影响刺绣效果，简直是恶性循环。
唐宁一直没找到解决方法，临时换布料就需要重新进行面料小样的测试，唐宁只有两只手，重新进行面料小样的测试就需要重新刺绣，虽然只是20x20的大小，但仍旧需要花费不少时间。